A Nova Relação com o saber
Educação e Cibercultura
Pierre Lévy , expressa o futuro dos sistemas de educação e tem a cibercultura como ampliação do saber e dos conhecimentos intelectuais. As novas formas de acesso á informação, novos estilos de raciocínio e conhecimentos potencializa a reprodução e transferência de saberes, hiper documentos, os agentes de software, a exploração contextual fortalece a verdadeira industrialização da experiência do pensamento como expõe Lévy. É o novo processo da educação e da formação em que planejar aulas, selecionar conteúdos deixa de ser algo pré elaborado e previsto para atingir a descoberta, para promover o acesso a todos, com a aprendizagem coletiva a todos, a exemplo dos cursos á distância. A Web potencializa a multiplicidade aberta, o dilúvio de informações, tornando ilusório o domínio do saber por um indivíduo. O Ciberespaço revoluciona o saber coletivo, o acesso a conteúdos diversos, o que Levy chama de: “ecologia cognitiva”.Comunicação, memória e inteligência coletiva determina a Cibercultura na sociedade, e será necessário da educação reconhecer esta ferramenta como um potencial das novas criações para o processo ensino aprendizagem.
LÉVY,Pierre.Cibercultura.SãoPaulo: Ed.34,1999.p:157-167.
terça-feira, 27 de abril de 2010
A PRÁXIS PEDAGÓGIA PRESENTE E FUTURA...
Os Conceitos de verdade e realidade
Maria Helena Silveira Bonilla trata das transformações tecnológicas, e relaciona com as mudanças econômicas e políticas, e ver a escola como inicio e meio de ressignificação de concepções mecanicistas sobre o pensamento . Ao trazer referências de Bohn (1989:143) a autora trata as questões de ordem que específica um momento histórico de uma determinada sociedade, e afirma que para ocorrer mudanças históricas é necessário mudar a idéia de ordem. Ao comparar as sociedades Medieval, Moderna e Contmeporânea, estabelece mudanças em cada uma, da ordem atemporal Medieval, ás tecnologias da escrita da era Moderna, e as diversidades de produção e novas criações da cosmovisão contemporânea. A escrita é importante para a mudança de ordem quando quebra a hegemonia, pois a impressão proporciona acessos . Ao valorizar as complexidades e tê-las como algo orgânico para mudanças e que pode ser analisado como todo e não separadamente.
A práxis pedagógica ainda trabalha com conceitos e posturas hegemônicas, a vida fora da escola reflete ao que é contemporâneo diferente dos conceitos hegemônicos que ocorre no seu interior, e trabalhar com as incertezas e complexidades é um caminho libertador para para nova idéia de ordem nas instituições escolares para o mundo.
BONILLA,Maria Helena Silveira. A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente ás crises do conhecimento científico no século XX. In: PRETTO, Nelson De Luca (Org). Tecnologia e Novas educações.Salvador, EDUFBA,2005.p.71-81.
Maria Helena Silveira Bonilla trata das transformações tecnológicas, e relaciona com as mudanças econômicas e políticas, e ver a escola como inicio e meio de ressignificação de concepções mecanicistas sobre o pensamento . Ao trazer referências de Bohn (1989:143) a autora trata as questões de ordem que específica um momento histórico de uma determinada sociedade, e afirma que para ocorrer mudanças históricas é necessário mudar a idéia de ordem. Ao comparar as sociedades Medieval, Moderna e Contmeporânea, estabelece mudanças em cada uma, da ordem atemporal Medieval, ás tecnologias da escrita da era Moderna, e as diversidades de produção e novas criações da cosmovisão contemporânea. A escrita é importante para a mudança de ordem quando quebra a hegemonia, pois a impressão proporciona acessos . Ao valorizar as complexidades e tê-las como algo orgânico para mudanças e que pode ser analisado como todo e não separadamente.
A práxis pedagógica ainda trabalha com conceitos e posturas hegemônicas, a vida fora da escola reflete ao que é contemporâneo diferente dos conceitos hegemônicos que ocorre no seu interior, e trabalhar com as incertezas e complexidades é um caminho libertador para para nova idéia de ordem nas instituições escolares para o mundo.
BONILLA,Maria Helena Silveira. A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente ás crises do conhecimento científico no século XX. In: PRETTO, Nelson De Luca (Org). Tecnologia e Novas educações.Salvador, EDUFBA,2005.p.71-81.
segunda-feira, 26 de abril de 2010
"Eu como sonho por que tem doce dentro" Parte-1- "NA INTEGRA"
Este blog de acordo com o título,tem como objetivo abordar questões subjetivas e concretas das relações pessoais e coletivas, e inseri como exemplo fundamental um dos alimentos mais desejado pelas crianças e temido pelos adultos :"o sonho" que potencializa o prazer no mundo: "o doce do sonho" aquele alimento que parece ser só açúcarado ao redor mais que o principal vem ao meio, no recheio, no foco e talvez sem esperar, sem esperança, sem sonhos.
Este através do seu contexto, textos, poemas, citações,imagens, opiniões, enfim...busca e realiza contrastes sobre o que procuramos, quais nossos desejos, quais nossos sonhos e ideais, onde procuramos e exploramos os espaços possíveis,o foco, o meio, o núcleo,onde nos iludimos e nos realizamos ao encontrar o prazer doce de concretizar os nossos sonhos.
Heloisa Ferreira
Este blog de acordo com o título,tem como objetivo abordar questões subjetivas e concretas das relações pessoais e coletivas, e inseri como exemplo fundamental um dos alimentos mais desejado pelas crianças e temido pelos adultos :"o sonho" que potencializa o prazer no mundo: "o doce do sonho" aquele alimento que parece ser só açúcarado ao redor mais que o principal vem ao meio, no recheio, no foco e talvez sem esperar, sem esperança, sem sonhos.
Este através do seu contexto, textos, poemas, citações,imagens, opiniões, enfim...busca e realiza contrastes sobre o que procuramos, quais nossos desejos, quais nossos sonhos e ideais, onde procuramos e exploramos os espaços possíveis,o foco, o meio, o núcleo,onde nos iludimos e nos realizamos ao encontrar o prazer doce de concretizar os nossos sonhos.
Heloisa Ferreira
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